1、复杂的专业术语简单化
一口不可以吃个胖子，对于刚学琴的孩子子们来讲更是这样。教师在教学过程中将复杂的专业术语分割，使其简单，并且充分调动学生的积极性，让他们也参与到教学中来。比如，在讲述音符时，先不要把符头、符干、符尾的定义强加于他们，可以用苹果、铅笔等实物做例子：好比全音符由四个苹果组成，二分音符由两个苹果组成。以此类推，先从视觉上认知，再让他们自己去比较，这类音符有什么相同点，又有什么不同的地方，进而推出符头、符干和符尾。同样，在学休止符时，要与音符联系起来，让他们自己描述每种休止符的外形，便于加大记忆。
2、让音乐常识先现
比如：在大家用《汤普森》这一系列教程时会发现，《大汤普森》（以下简称大汤）提到的有不少音乐常识，而在《小汤普森》（以下简称小汤）中早已涉及到过，譬如落滚、乐句、音程、和弦等。假如等到弹大汤才讲这类乐理常识，孩子们同意起来就比较吃力了。所以，需要教师做到让音乐常识先现。在教小汤时，就要一点点渗透，不要低估了孩子们的理解能力。
3、培养孩子们看图说作文
大部分孩子是在上学前学琴的，或者是低年级的学生，所以这个训练就变得十分要紧。在小汤中，《玛丽有只小羔羊》、《划小船》、《巨人的脚步》、《跳舞的狗熊》等都可以讲出不少有意思的小故事。这就需要教师本人对音乐有非常不错的理解，并能结合谱子启发学生展开联想，既训练了学生的独立考虑能力，又为他们理解音乐、处置音乐打下坚实的基础。当然，到了大汤、《拜厄》、车尔尼599乃至未来的训练都可以结合音乐说作文、讲故事，可以通过对音乐的理解进而影响到学生对其它学科的理解，做到了一石二鸟。
4、以鼓励为主，适合给些重压
在教学中，仅仅有鼓励是不够的，还应当准时提出问题的所在，教师可以分别用两种不一样的感觉弹奏刚刚的曲子，其中包含正确的和学生错误的弹法，让他（她）自己去分辨，了解问题出在什么地方。相反，教师这个时候大声训斥，不帮助他（她）剖析缘由，则会打消学生的积极性，产生逆反心理，为未来的教学埋下了隐患。
5、作好回课记录
对于那些父母不可以在旁听课的学生来讲这一点十分要紧。教师应该如实写下学生的作业完成状况及上课需要，也便于将来概括学生的进步和发现长期存在的不足。
6、多和父母交流，知道孩子性格
